一、指导思想：

为了进一步优化课堂教学过程，促进教学方式转变，倡导学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，同时加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。通过不断地实践、探索，特制订长沙市周南中学高效课堂“教学案”实施细则。

二、 “教学案一体化”含义：

指教师在备课过程中既要设计教师的教学活动，又要设计学生的学习活动，将教案和学案糅合起来，着力点放在思路引导上，立足于教师的教法、学生的学法研究，使“教”与“学”有机地融为一体。
三、实施细则：

（一）“教学案”实施学科：

除音乐、体育、美术学科外，其余学科实行“教学案”上课。包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、心理、信息、劳技。

（二）“教学案”的编写：
A、“教学案”的编写模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化“教学案”、师生共用。

1、整体备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

2、集体备课：备课组长提前两周召集全体组员围绕教学内容，教学目标，教学方法，学生情况等方面进行讨论，并在讨论后按统一要求将课时安排到近两周内的每一节课，同时分配好“教学案”编写任务。

3、轮流主备：在集体研讨的基础上，主备教师提前一周拿出“教学案”初稿，由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。主备教师修改后交由备课组长进行审查，定稿后将一周的“教学案”草稿交文印室制成正式文本。

4、课前备课：至少提前一天将“教学案”发给学生，由学生完成相应的预习作业，正式上课前收齐后适度批阅，教师对“教学案”再次进行阅读审理和补充完善。

5、课后备课：教学时师生共用“教学案”，教师课后在教学案的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。

6、整理成册：备课组长负责将“教学案”整理成册（本组内保留电子稿），每月交教科室电子备课室备份。

B、“教学案”的编写原则：
1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。

2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。
3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究探索中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”。

4、实践性原则：教学案设计的质与量一定要针对我们学生的实际情况而设计，过多过少、过易过难都不可行。

5、创新性原则：在可实践的基础上，设计新型的知识载体，有利于培养学生的创新意识。
6、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。

7、课时化原则：要求分课时编写“教学案”，坚持一课一案，且不同的课型要备出不同课型的教学案，包括新授课、习题课、复习课等。

C、“教学案”的编写要求：

一主线：以问题的创设、探讨、解决为主线设计各环节。

两规则：心中有人、目中有纲。

三核心：学生主体核心、知识迁移核心、能力提升核心。

四要素：围绕教法、学法、技能、创新四个方面把握，深入研讨。

五模块：自主学习、合作探疑、展示反馈、归纳拓展、达标检测。

 

（二）实施“教学案”的操作程序:

A、课前：

（1）教师编写“教学案”

备课组长按照备课组的统一要求安排好教学进度表，课时安排到每周的每一节课，其中还包括测验安排、试卷讲评、习题讲评时间，并提前两周分配任务，提前一周定稿，以保证按时完成教学案的编写。

（2）学生自主预习

“教学案”至少提前一天分发给学生，教师布置学生预习新课内容，指导学生完成自主学习案，阅读并力所能及地完成部分合作探究案，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

B、课中：

（1）学生探究质疑

对课堂的重点难点问题，学生首先独学；其次对独学无法解决的问题，在组内群学，即小组讨论、合作探究；再次，对组内无法解决的问题提交课堂。

（2）学生展示反馈

以学习小组为单位，组员面向全班同学展示学习成果，组内成员可以纠正补充。其他小组成员可以点评质疑。

（上述“探究”和“反馈”可以分段进行也可穿插进行，展示的形式与平台可以灵活多样，以确保按时完成课堂教学任务为前提。）

（3）归纳提升

根据学生自主学习的反馈，教师对本节新课内容及典型例题进行针对性的精讲、总结、提出注意事项，并且对解题分析、方法、过程、步骤等作示范性讲解。也可让学生或师生合作进行归纳整理。

（4）达标检测

达标检测是对课堂内容的当堂测试。根据学生实际情况，达标检测可以分出层级，以满足不同层次学生的需求。原则上要求在课堂上留出时间让学生完成目标达成检测，检查教学目标是否达到。

C、课后：

 （1）课后让学生首先整理例题、复习知识，然后完成知识方法自我归纳，理解知识之间的内在联系，并记录在反思栏中。并要求学生每隔一周将各科“教学案”进行归类整理，装订成复习资料。

（2）教师要及时督促学生全面完成“教学案”。并根据学生存在的普遍问题及课代表反馈情况进行有针对性的讲评、矫正。在平时单元检测题中一些题目直接出自“教学案”，以引起学生对“教学案”的重视。

 

（三）“教学案”基本格式：

课题        课时

编号        编制人     审核人

执笔教师    年级       班级

【学习目标】
【重点难点预测】

【使用说明】

【学习过程】
1、自主学习

2、合作探究

3、展示反馈

4、归纳拓展

5、达标检测

【学后反思】

注：不同学科、不同课型，“教学案”的编写格式会有区别，应在基本规范统一的前提下以实用、有效为原则。

 

（四）有关保障措施：
1、实施“教学案”后，要求严格按课程标准开足课程，并按标准课时安排学科教学时间。各备课组每周应有不少于1天的时间集体备课。集体备课时，要解决以下问题：以前一周“教学案”定稿，提前两周讨论教学内容等相关问题，以及提前两周分配好“教学案”编写任务。
2、实施“教学案”后，每次周考、月考试题原则上应有来源于教材和“教学案”的相关内容。
3、实施“教学案”后，为确保学生学习方式的真正改善，班主任和任课教师要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后”（先预习后上课，先思考后提问）的学习程序，倡导课前真预习、课上乐学习、课后善整理的学习风气。
4、合理安排学生座位，建立“学习小组”。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。可将全班学生分成若干个“6-8人异质学习小组”，相互竞争。有问题小组先进行研讨，解决不了提交课堂全体讨论。同时每组确定1名小组长，负责本组成员的达标、纪律、卫生等。一周评一次参与积极的小组和个人（每参与一次发言，本组所有成员都加1分）。

5、对实施“教学案”学科教师的课堂评价标准是：①看学生气氛是否浓厚;②看学生的参与面是否广，参与人次是否多;③看学生占用的时间多少;④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好;⑤看效果，看效率。
 

（五）、“教学案”的管理和评价

1．以月为单位，各备课组长，要把本月所用“教学案”送交教科室电子备课室一份，以备存档和评价。

2．每学期末学校将对各教研组、备课组的“教学案”进行评比，分出等级，并给予奖励。

3．一年后教科室整合各学科三个年级的教学案，作为周南中学各教研组高效课堂“教学案”系列，在全校实施，并在实施过程中不断充实、优化，形成具有周南特色的高效课堂“教学案”。

长沙市周南中学教科室

2013年9月13日